Por Silvia Peña

La sociedad de la Información ha pasado a ser parte importante del proceso de desarrollo de casi todos los países del mundo. Para aprovechar los beneficios y los aportes que ofrecen las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), a escala universal se ha establecido e implementado, en los últimos años, proyectos, políticas y estrategias a nivel local, nacional e internacional.
    Las TIC forman parte de un complejo proceso de comunicación que tiene un enorme impacto en la cultura de la imagen y en los procesos de obtención del conocimiento. Relacionado con este tema y viéndole desde la parte histórica de la educación en Cuba, Gaspar Jorge García Gallo planteó: “Si quisiéramos reducir en una apretada síntesis toda la diferencia existente entre la educación impartida y recibida en Cuba antes de 1959 y la que hoy está teniendo lugar en nuestro país, diremos que a diferencia de aquella, existe ahora un sistema educativo planeado y conscientemente dirigido a servir como fuerza impulsora del desarrollo social.”
    Consideramos oportuno reflexionar en este trabajo sobre el nuevo modelo educativo-cultural que se va imponiendo, cada vez con mayor fuerza, y en el que las TIC ocupan un lugar más protagónico, haciendo del mismo una experiencia mas activa, además permiten abordar problemas educativos desde puntos de vistas que anteriormente no se habían contemplado con una nueva dinámica. Los medios de comunicación, y más recientemente las nuevas tecnologías, modifican nuestra percepción de la realidad, muestra actitud ante el conocimiento y nuestra manera de concebir el mundo. Y ello es así porque los medios son en si mismo, una representación del mundo. La educación se vincula al desarrollo socio-cultural, por ende, propicia el despliegue de los individuos y de su personalidad. Teniendo esto en cuenta, es necesario la comprensión e importancia que ella juega en nuestra sociedad. Hoy Cuba está enfrascada en una revolución educativa sin precedentes que apunta, no sólo a cambios cuantitativos, sino también a cambios cualitativos donde las TIC tienen una gran influencia, ellas están modificando ostensiblemente la escala de valores de las personas, su estilo de vida y los modos de ver e interpretar el mundo, así como la educación.
    Si en épocas anteriores se trataba de dilucidar si las computadoras podían utilizarse como objeto o medio de enseñanza dentro del plan de estudios de una disciplina. Se puede afirmar que hoy día no es razonable planear, impartir o investigar procesos educativos sin considerar el uso de las microcomputadoras y las nuevas tecnologías de la información.
    Las nuevas tecnologías de la información brindan la posibilidad de elevar la eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje y la calidad de éste, haciendo del mismo una experiencia más activa, además permiten abordar los problemas educativos desde puntos de vista que anteriormente no se habían contemplado con una nueva dinámica.
    Si bien las mismas se han incorporado al proceso de enseñanza-aprendizaje imprimiendo un mayor dinamismo, la posibilidad del desarrollo del pensamiento lógico, el vínculo de la imagen con la información entre otros aspectos, no es menos cierto de que existe la falsa creencia de que pensar es solo procesar información o identificar mecánicamente la respuesta que da la computadora con la verdad y el modelo con la realidad objetiva.
    Todo ello enfatiza que en el análisis de las TIC se debe realizar una introducción crítica y científicamente fundamentada de la informática en las universidades que tributen a conformar un modelo pedagógico emancipador, liberador, que centre su atención en el hombre, que se corresponda con el modelo social implementado, es nuestro propósito, a la vez que prepara el camino para el debate entorno a las TIC en el perfeccionamiento del trabajo educativo grupal; al tema se recurre una y otra vez. Aun así sino está agotado esto, se debe a que las TIC muestran un espectro de problemáticas y soluciones que quedan por parte del docente realizar una selección adecuada para el fin que se persigue.
    El siglo XX estuvo marcado por profundas transformaciones en la vida social y cultural, motivado sobre todo por la incidencia que ciencia y tecnología tuvieron en el desarrollo social y para lo cual el médico tuvo un papel fundamental. En el presente siglo, la información y la organización se incorporan a los campos de actuación de los médicos, cuya creciente importancia para la medicina actual es bien patente. Mención especial le corresponde a este tipo de profesional en este siglo XXI, a partir del compromiso que tiene la medicina con el ser humano y la sociedad.
    Por ello la adecuación de la medicina dirigida a formar un especialista en MGI, en las nuevas condiciones globales, plantea una transformación de nuestro modelo educativo, que debe ser ampliamente modificado, si tenemos en cuenta que el desarrollo de la educación médica post graduada y su contenido es principalmente definido por su íntima relación con el grado de desarrollo y progreso científico tecnológico en un país dado y a nivel global.
    Lo expresado anteriormente permite subrayar que la enseñanza de las especialidades en cualquiera de la temática que sea en la actualidad es un tema de gran significación, la cual debe proyectar, con adecuadas bases teóricas y prácticas, modelos educativos que aporten los fundamentos epistemológicos, metodológicos y prácticos para alcanzar el aprendizaje desarrollador que se requiere en la época actual.